苏高职专业教师赴德参加职业教育专业内涵建设研修心得
发表日期：2019-04-11 来源： 编辑：guy1 浏览：9729次
2019年3月24日至4月7日，我校机电系沈丽、信息系吕刚、经贸系徐雅晴3名专业教师参加了江苏省教育厅组织的2018年苏州市职业教育专业内涵建设班赴德国研修学习。在德国WMU 教育集团的精心安排下,老师们零距离地了解和体验了德国的职业教育体系、职业教育方法、职业定位标准和现代企业文化。
本次研修学习的主要内容分为三点:
一、了解德国双元制职业教育体系。
深入了解德国的双元制职业教育体系是指学校与企业相互合作、相互关联的关系，学校负责职业专业知识的传授，企业负责实践操作教学。整个体系由HWK、IHK、AK、RK 等行业协会组织协调。每个行业协会提供不同的职业岗位资格认证。每个学生在义务教育阶段有两周的职业体验，义务教育毕业可以自行选择职业教育还是高中教育。而职业教育是由学生和企业双向选择后签订培训合同，时间为3年至3.5年。在校时间与在企业培训时间比为3:7。在整个培训过程中会有两次大型考试，通过考试后可获得专业技能证书。拿到证书也就意味着学生的毕业并且可以自行选择企业就业。通过参观FAM、宝马等企业后，了解到目前双元制培训的学生基本都是100%在原企业就业，岗位适应非常好。
二、德国职业教育教学方法的探讨。
培训期间，德国老师从双元制体系内涵、行动导向教学设计与实施，职业教育的多种教学方法的融合等方面，通过生动的实例，多种教学方法的融合运用详细地做了展示和讲解，让人身临其境。
三、实地体验德国双元制教育的各个教学环节。
1.职业学校实地参观。
在马格德堡市参观马格德堡第三职业学校，从学校的组成结构、培养对象、培养模式等方面进行了深入了解，并实地参加学生的专业教学和素质教学的课堂。
2.企业实地参观。
参观FAM和宝马两个企业，深入了解企业在双元制职业教育体系中的作用。在双元制的职业教育中，政府、企业、学校三方在管理及经费上都有明确法律规范，三方都明确自己的义务和职责，双元制培训的学员留用率达100%。
3.跨企业培训中心的实地参观。
本次研修学习的主要内容分为三点:
一、了解德国双元制职业教育体系。
深入了解德国的双元制职业教育体系是指学校与企业相互合作、相互关联的关系，学校负责职业专业知识的传授，企业负责实践操作教学。整个体系由HWK、IHK、AK、RK 等行业协会组织协调。每个行业协会提供不同的职业岗位资格认证。每个学生在义务教育阶段有两周的职业体验，义务教育毕业可以自行选择职业教育还是高中教育。而职业教育是由学生和企业双向选择后签订培训合同，时间为3年至3.5年。在校时间与在企业培训时间比为3:7。在整个培训过程中会有两次大型考试，通过考试后可获得专业技能证书。拿到证书也就意味着学生的毕业并且可以自行选择企业就业。通过参观FAM、宝马等企业后，了解到目前双元制培训的学生基本都是100%在原企业就业，岗位适应非常好。
二、德国职业教育教学方法的探讨。
培训期间，德国老师从双元制体系内涵、行动导向教学设计与实施，职业教育的多种教学方法的融合等方面，通过生动的实例，多种教学方法的融合运用详细地做了展示和讲解，让人身临其境。
三、实地体验德国双元制教育的各个教学环节。
1.职业学校实地参观。
在马格德堡市参观马格德堡第三职业学校，从学校的组成结构、培养对象、培养模式等方面进行了深入了解，并实地参加学生的专业教学和素质教学的课堂。
2.企业实地参观。
参观FAM和宝马两个企业，深入了解企业在双元制职业教育体系中的作用。在双元制的职业教育中，政府、企业、学校三方在管理及经费上都有明确法律规范，三方都明确自己的义务和职责，双元制培训的学员留用率达100%。
3.跨企业培训中心的实地参观。
在东图林根HWK跨企业培训中心，两位老师讲解了职业课程体系、展示了实践课程的教学过程，进一步了解到小企业可以与跨企业培训中心合作共同培养职业教育学员。
参观FAM工厂
小组总结汇报
专业课程体验